Пропаганда логопедических знаний

как одно из направлений логопедической работы.

(«Пропаганда – распространение в обществе знаний, идей…»,

просвещение – знания, образование, их распространенность…»).

  В настоящее время работа по пропаганде логопедических знаний имеет особое значение.

Растет число учащихся с нарушениями речи, учителя и родители все чаще и чаще сталкиваются с проблемами неуспеваемости, они нуждаются в рекомендациях по работе с детьми-логопатами. Недоразвитие речи является общей проблемой.

Важность этой работы заключается еще и в том, что эффективность логопедической коррекции определяется согласованной деятельностью логопеда, родителей, учителей, воспитателей. Успех ребенка зависит от закрепления полученных на логопедических занятиях умений и навыков в других ситуациях. Надо отметить, что ответственность за посещаемость учащимися логопедических занятий несет не только логопед, но и родители и учителя школы.

  Пропаганда логопедических знаний ведется среди двух основных групп: учителей и родителей. Они находятся рядом с ребенком большую часть времени и имеют возможность оказать влияние на развитие и коррекцию речи.

Семье принадлежит первостепенная роль в общем и речевом развитии ребенка. Мать – главный учитель, воспитатель и логопед для своего ребенка. В её силах (и обязанностях) заложить основы для нормального речевого развития; учить с рождения слышать слова и звуки, объяснять, читать, рассказывать, а также заметить отставание в речевом развитии, несоответствие нормам речи; в её власти вовремя обратиться к специалисту для  помощи.

Оказать большое влияние на развитие речи могут и учителя. Как педагоги они могут быстро определить недостатки в речи. Их задача – обратить внимание родителей на речь ребенка, и по возможности указать на конкретные нарушения, направить к логопеду. Также внимательные учителя сами могут оказать помощь детям, используя различные упражнения для развития речи.

         Но часто родители не замечают недостатков речи у своих детей, не находят времени для          

         консультаций со специалистами, не понимают важности проблемы; учителя не владеют  

         необходимыми знаниями для выявления детей с нарушениями речи и оказания им   

         помощи, иногда просто не знают о существовании логопеда и о возможности исправления

тех или иных нарушений речи.

Учителям и родителям необходимо знать некоторые вещи.

Неправильная устная речь (косноязычная, некрасивая, неразборчивая), письмо и чтение с большим количеством ошибок часто вызывают чувство неполноценности, насмешки и оскорбления со стороны одноклассников, постоянные замечания и претензии учителей.  

  Отклонения в развитии речи затрудняют общение с окружающими, нередко препятствуют правильному формированию познавательных процессов, влияют на эмоционально-волевую сферу. У таких детей часто формируется негативное отношение к родному языку, к процессу обучения в целом; у них могут возникнуть психические и соматические расстройства.

  Ведь овладение правильной речью и своевременная помощь в исправлении речевых

недостатков имеют огромное значение для формирования полноценной личности ребенка, для успешного обучения, для всей дальнейшей жизни. Речь занимает центральное место в процессе психического развития и напрямую связана с развитием мышления и сознания в целом.

Поэтому просвещение родителей и учителей в вопросах речевого развития и речевых нарушений является актуальной проблемой и очень важным звеном в работе логопеда.

Целями этой работы являются:

1. Привлечение внимания к работе логопеда.
2. Призыв к сотрудничеству.
3. Повышение эффективности логопедической работы.
4. Распространение необходимой информации.

Учитель-логопед вооружает необходимыми знаниями, обучает приемам коррекции, знакомит со специальной литературой и конкретными упражнениями для развития речи,

информирует, консультирует по актуальным темам и дает рекомендации. Логопеду важно установить контакт с родителями и учителями и довести до их сведения информацию о необходимости занятий с логопедом, раскрыть серьезность проблемы нарушения речи.

При беседе с родителями задачей логопеда является мягкое изложение информации о существующих недостатках речи в тактичной, доступной форме.

Учитель-логопед в рамках указанного направления планирует и организует различные мероприятия.

Для родителей:

1. Выступает на родительских собраниях
2. Проводит индивидуальные беседы и консультации
3. Приглашает на логопедические занятия
4. Проводит комментированные открытые занятия, логопедические праздники
5. Оформляет стенды с различной информацией
6. Привлекает родителей к совместной деятельности с детьми
7. Проводит анкетирование
8. Ведет тетради связи

Для учителей:

1. Выступает на педсоветах, заседаниях МО
2. Проводит открытые логопедические занятия
3. Проводит логопедические недели
4. Составляет логопедические минутки для использования на уроках
5. Проводит индивидуальные беседы и консультации
6. Читает лекции (по результатам анкетирования, по запросам)

Темы бесед, выступлений, докладов для учителей и родителей:

1. Роль семьи в развитии речи
2. Условия нормального речевого развития
3. Анализ результатов логопедического обследования
4. Причины речевых нарушений
5. О единстве требований логопеда, родителей, учителей к детям с нарушениями речи
6. Логопедическая работа дома и на уроках. Речевые игры. Логопедические разминки
7. Профилактика различных нарушений речи
8. Характеристика речи каждого ребенка
9. логопедическое занятие
10. каникулы – период утраты речевых умений и навыков

Варианты тем для логопедических стендов:

1.  О речи детей

2.  Советы родителям

3.  Список полезной литературы для развития речи

4.  Кто такой логопед

5.  Логопедические ошибки в письменной речи

6.  Артикуляционные упражнения

7.  Развитие мелкой моторики

8.  Как мы говорим?

9.  Произносительные таблицы